Программа школьной профориентации стартовала в Старом Осколе

Её целевая аудитория – педагоги, которые, которые преподают в шестых-девятых классах. По мнению команды проекта «Вместе! С образованием», школьникам нужна поддержка специалистов при выборе будущей профессии.

Взгляд в будущее

Такую потребность у подрастающего поколения выявило проведённое в прошлом году анкетирование.

«По его результатам мы отметили, что у школьников падает интерес к естественнонаучным и техническим специальностям, – констатирует начальник управления устойчивого развития Металлоинвеста Анастасия Савельева. – В перспективе это может вызвать дефицит кадров для предприятий компании. Чтобы этого избежать, мы разработали инструменты, которые помогут школьным педагогам повысить интерес учеников к рабочим и инженерным профессиям и сместить профориентационный вектор в эту сторону».

При этом речь идёт не о выборе конкретной специальности: горизонты предстоящей работы намного шире.

«И ученики, и педагоги должны понимать, что такое профессии будущего, знать, какие специалисты будут востребованы, к примеру, через десять лет, – продолжает Анастасия Савельева. – Кроме того, педагогам будет полезно узнать, как заинтересовать школьников. Дети должны понимать: конкретный учебный предмет поможет им в жизни, повлияет на их успех».

Справочно

Цель профориентационной программы Металлоинвеста – формирование в Железногорске, Старом Осколе и Губкине сообществ педагогов из числа лидеров изменений образовательной среды, которые применяют современные подходы в профориентации и внедряют инициативы в школьную жизнь. Партнёры проекта – компания GrantRafting и Благотворительный фонд поддержки и развития образования «Новый учитель».

Новые инструменты

Как помочь подростку прийти к компромиссу с родителями в своём выборе? В каком виде эффективнее всего подавать информацию о профессиях школьникам? На презентациях проекта в роли учеников были сами педагоги. Они задавали организаторам вопросы и обсуждали проблемы, с которыми сталкиваются в работе.

Обмен опытом – важная часть дальнейшего обучения, рассчитанного на десять месяцев. Программа проекта предполагает образовательные сессии, встречи с экспертами, выездной летний лагерь и даже фестиваль.

Свои заявки на участие в программе педагоги из трёх городов смогут подать в течение мая. От каждой школы – по команде из четырёх участников, готовых учиться и учить других.

Имена тех, кто в следующем учебном году будет осваивать современные инструменты профориентационной работы, жюри назовёт в июне. Их ожидают гранты на реализацию собственного проекта, интенсивное обучение и целый массив новых знаний, которые позволят школьникам и педагогам по-новому взглянуть на вопросы профориентации.

Изучить положение о конкурсе и скачать форму заявки на участие можно на сайте «Вместе!» по ссылке.

Этапы проекта

1-31 мая 2023 г. – Приём заявок на участие.

1-10 июня 2023 г. – Экспертная оценка заявок и отбор.

15 июня 2023 г. – Объявление результатов.

14-17 августа 2023 г. – Проведение летнего выездного обучающего интенсива.

Сентябрь 2023 - май 2024 гг. – Сопровождение команд-участниц наставниками и экспертами.

Сентябрь - октябрь 2023 г. – Закрытый конкурс мини-грантов среди команд-участниц для реализации профориентационных проектов.

Март 2024 г. – Проведение очного однодневного обучающего интенсива.

Видеосюжет о программе.

История вопроса

Профориентация – вовсе не изобретение последних десятилетий. Ещё в античности выходили письменные труды, авторы которых связывали занятия человека с его личными качествами и склонностями. Уже тогда во многих странах была целая система того, что сегодня назвали бы отбором на профпригодность. Чтобы стать жрецом, воином или госслужащим, жителю Древнего Вавилона приходилось подтвердить свои способности.

В 1849 году во Франции выходит «Руководство по выбору профессии» – первая книга, которая сопоставляет личные качества человека и работу, которую он выполняет.

В 1871 году инженер-технолог Карл Вебер написал книгу «Рассказы о фабриках и заводах». В ней он простым и понятным языком описывал не столько производственные процессы, сколько умения и навыки, которые требовались от тех, кто эти процессы контролировал. Автор ставил перед собой задачу максимально доступно объяснить молодежи, какие профессии бывают и что нужно уметь, чтобы стать специалистом в одной из них.

В 1898 году в США начались консультации школьников по вопросам получения «путёвки в жизнь». В школах Бостона выбор профессии сравнивали с выбором спутника жизни: по сути, это такое же судьбоносное решение.

В дореволюционной России выпускали специализированные календари и справочники, альманахи, призванные помочь молодёжи разобраться в том, какие учебные заведения есть в стране и каких специалистов они готовят. В советские годы такие издания выходили под названием «Куда пойти учиться».

В 1905 году в России вышел справочник для женщин, которые хотели бы получить высшее образование.

В конце 1920-х годов в Ленинграде при институте им. Герцена сформировали педагогическую лабораторию, в функции которой входило проведение психотехнического обследования выпускников школ и профконсультация. В первый год в ней было обследовано 2700 подростков, а за последующие десять лет – 7,6 миллиона человек.

В 1930-е годы в СССР разработали систему школьной профориентации. По всей стране было открыто 47 «Бюро профконсультаций». Задачи по профоринтеации стали частью работы школьных педагогов.

Около полувека назад психолог Евгений Климов из ленинградского Института профессионально-технического образования всерьёз взялся за разработку теоретических и методических основ профессиографии и выбора профессии. Его классификация профессий до сих пор служит фактическим стандартом в России. Это типы профессий по предмету труда: «человек», «техника», «знаковая система», «художественный образ», «природа».

В 1980-х годах в ряде советских школ ввели курс «Основы производства. Выбор профессии», а в стране появилась государственная служба профориентации молодежи.